中国大运女足闯进本届大运会四强，主教练王长权高兴之余，也对“她们是大学生吗？”的质疑感到委屈。

女足比赛中，表现出色的毕妍不仅是这支大运女足的队长，还是中国国家女足的队长。同时，她也是北京师范大学体育学院的一名在读学生。这些，都是事实。

北师大女足的队员主要来自北京队和大连队，这些运动员学生在本科阶段需要修满130个学分才可以毕业，训练和比赛不太紧张时，她们要到学校来上课。在王长权看来，学校的毕业标准可以督促她们努力完成学业。而校园学习和生活的经历，对这些运动员综合素质的塑造与提升有着积极作用全国中小学继续教育，这也是王长权多年来感受颇深之处。

但是，大学对专业运动员的重塑作用，并不能解决人才培养的结构问题。 北师大1987年就开始创办女足，从最初选拔其他项目的学生组建队伍，到后来主要招收专业体工队队员中国评论网，这个过程，反映出的其实是另一个无奈的状况——校园足球开展的缺失。

足球水平的提升离不开青少年普及，青少年普及应当依托中小学。但长期以来桂林中小学教师网，中小学开展足球运动面临场地、师资、时间、观念的多重困境，孩子们并非不爱踢球，但没场地踢球、没人教球甚至不让踢球的问题，使得大学在组建队伍时，发现自己面对的其实是“无源之水”，只能将目光转向专业体工队。

“培养一名足球运动员，大概要七八年时间，所以足球应当从小学抓起。由小学带动中学，之后，大学球队才会有足够的选材面。”这是王长权理想中的足球培养模式。

十几年来，中国女足从世界一流一路下滑，现在要为冲出亚洲而努力。与之形成鲜明反差的是美国、日本女足的兴盛之势安徽中小学教师网，而差距的根源，则在校园足球普及的深度与广度。

因为缺少校园足球的支撑，专业队单一的培养体系后继乏人，队伍萎缩；因为缺少校园足球的支撑，大学队又不得不从专业队中去寻找队员。这样一个怪圈，折射出竞技体育人才培养渠道背后的机制之困。大运会激起对高校如何培养高水平运动员讨论之时，不可不察中国足球的“小学话题”。