据搜狐网报道：2019年4月29日下午，山东省五莲县第二中学杨守梅老师所带班级的九年级两名学生逃课，私自到操场玩耍。班主任杨老师从操场叫回两名逃课学生，并用课本拍打他们，以示惩戒。谁知被拍打学生的家长就到学校举报杨老师，并要求学校给一个交代。根据家长的强烈要求，学校对杨老师进行了“停职一个月；向当事学生和家长赔礼道歉；向学校书面检查；承担诊疗费；取消评优资格；师德考核不及格；党内警告；行政记过”共七项惩罚。但家长还不满意，事情过去两个月后，五莲县教体局对杨老师进行了“扣发杨某某2019年5月至2020年4月奖励性绩效工资；责成五莲二中2019新学年不再与杨某某签订《山东省事业单位聘用合同》；将杨某某自2019年7月纳入五莲县信用信息评价系统“黑名单”共三项追加处罚。虽然在媒体的关注下，追加的处罚已经取消。可这件事所产生的负面影响是极大的。

     于是，“央视：明确教师惩戒权，势在必行！”“山东五莲县撤销对教师追罚处理，人民日报为此发文，善待基层教师”“杨守梅老师的处罚被撤销，并被调往五莲一中，老师们不再寒心了”“山东杨守梅老师终得‘平反’，我们是该庆幸还是更加忧心？”……各种声音见端于网站、报刊，学生犯错，《未成年人保护法》却成了“保护伞”，从来没人问责学生不说，还不问青红皂白就给老师一顿“大棒”，从不反思学生的过错和未来的人生不说，只要家长一“校闹”，就直接打脸所谓的“教育惩戒权”。我们都知道，体罚学生，于法不容，但面对形形色色的学生、面对错综复杂的社会，面对思想“百花齐放”家长，我们怎么办，是不是不管三七二十一，仍然大声呵斥——不准“体罚”和“变相体罚”，要正面做好思想教育，决不能“体罚”和“变相体罚”。

     教室里，教师要求学生上课专心听讲、认真考试，这样善意提示的教师，莫名被学生殴打，教师不能“体罚”和“变相体罚”，要向滋事学生说声：“对不起，打扰你的生活了！？”学生捣乱课堂，教师不能训诫，只能和声细语：“同学，你能安静一下吗，你影响着他人学习了！？”如果学生不依不饶，是不是还要说一声：“对不起，老师管错了！？”如果这样的话，教育还是教育吗？学校还是学校吗？学生还是“学生”吗？！

    所以说，教育需要一定的、科学合理的惩戒权，如把正当惩戒动辄扣上“体罚”帽子，会诱导老师不能管、不敢管、不想管，学生会越来越不像话，教师越来越不知所措。这样下去，教育怎么办，未来的花朵们怎么办？

    师者，所以传道授业解惑也。每一位教师都深深地认识到，善待别人，就是善待自己；善待别人，才能赢得尊重。善待学生，才能受到学生的爱戴；善待同事，才能受到同事的欢迎；善待领导，才能受到领导的青睐；善待社会上的每个人，才能受到社会的肯定和赞许。世界上没有一个人是十全十美的，也没有一个人会让自己完全满意。正所谓“已所不欲，勿施于人。”教师也是人，也会犯一些不该犯的错误，也会做出一些过激行为，但大多数教师的出发点、所作所为，没有丁点儿偏见和私心，他们有的是强烈的责任心、使命感，有时偶尔出现过激言辞或是行为，有时是恨铁不成钢，有时是无可奈何，有时是本能的正义感！

     所以说，教育需要正义、教育需要必要的适度的惩戒！因为我们的花朵正在成长，他们需要浇花，需要施肥，更需要修枝剪叶。（文/李启科）