“知行合一”赋予学习教育“生命力”

      为了进一步统一思想、提高认识、提升党员干部用正确的理论指导行动的能力，我党将理论学习摆在了重要位置，先后开展了“党的群众路线”“三严三实”“两学一做”“大学习.大讨论.大调研”等专题教育活动，获得了显著的学习效果。然而教育实践活动有期限，学习教育的“生命力”无尽期，学习教育存在的重日常工作、轻理论学习，重任务布置、轻检查落实，重学习形式轻、实际效果，重文件传达、轻讨论交流，重突击检查、轻常态学习等问题，制约着学习的“生命力”。
    学习教育的“生命力”，首先体现在内容的“广度”上。要杜绝以读报纸、念文件、以会代学、以念代学等简单的学习方式，教育引导干部职工根据自身实际，有计划、有重点、有目标地学习，以“缺什么补什么”为导向，主动把党的理论创新成果，习近平新时代中国特色社会主义思想精髓，新战略、新使命、新要求纳入学习内容，让学习不流于形式、不浮于表面。
学习教育的“生命力”，其次体现在认识的“高度”上。要杜绝理论学习思想认识不到位、理论学习力度不够、对学习缺乏定期化、制度化监督等问题，主动把理论素质提升和思想教育引领真正与教育实践活动融汇贯通，对理论知识要深入研读、认真理解把握，理论学习要与时俱进，及时提升到适应时代要求的高度，补齐精神之“钙”。
       学习教育的“生命力”，还体现在实践的“深度”上。要杜绝理论学习“知”“行”断层，在思想观念、工作方法、思维方式上的开拓创新，把学习习近平新时代中国特色社会主义思想作为思想建设的必修课，把党的十九大精神、习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平系列重要讲话精神作为履职的灯塔和干事创业的指南，通过理论学习、讨论交流、调研深化等方式，强化政治意识、坚定政治方向，做到学做结合，知行合一。
(责任编辑：佚名)