不公布分数只给等级，未必是克服“唯分数”的灵丹妙药

       近日，多位家长反映学校不公布学生成绩仅划等级，官方回应：克服“唯分数、唯升学”倾向。（7月17日九派新闻）
   唯分数者，只注重分数、以分数论英雄也，其通常之做法就是考试后按分数之高低排名次；长期以来，此种做法盛行于基础教育各阶段学校，既是评价学生学习优劣之标准，更是学校考核老师的重要法宝。
     在“唯分数”的驱使下，为了提高分数，展示自己的才能与本事，赢得学校、家长乃至社会的好评，众教师不惜加班加点，延长授课时间，强令学生死记硬背，重复训练，搞题海战术，让学生有“做不完”的作业。
     不可否认，此种做法，在一定程度上提高了分数；看似成效突出，但却背离了教育之本真，将原本有温度、有色彩的教育，演化成了冷冰冰的数字，将孩子变成了学习机器，让其失去成长与学习的乐趣。
   更为可怕的是“唯分数”，让学生失去参与社会实践，失去了提高分析、解决实际问题的能力之时机；高分低能，限制了学生的思维与创新能力的发展，制约到了中华民族民族迈步新时代、实现伟大复兴之梦想。
    创新是民族进步之魂，中华民族要赢在未来，要在日益激励的竞争中立于不败之地，理应切实加强学生动手与创新能力的培养；站在长远发展之高度，面向未来之教育，理应在克服“唯分数”上亮出新招。
    在考试结束后，只公布等级、不公布分数，虽看似在克服“唯分数”，在一定程度上，让其失去对比之依据，让家长间的相互对比成为了历史，有利于缓解家长对孩子教育的焦虑，从而逐步让“唯分数”退出历史舞台。
按理说，众家长当对此做法，举双手赞成，然事实并非如此，竟然有“多位家长”投诉；究其原因，因高考还要以分数录取等，“唯分数”虽已如“过街老鼠”，但却似“臭豆腐”闻着臭，却吃起来香。
“唯分数”由不已久，可谓是社会顽症，其毒性已经渗透到了整个社会肌体，长在“学校”，其根子却在社会；因此要有效克服之，还需政府主导，社会给力，多措齐头并进，亮出系列招数，久久为功。
首先政府尤其是教育主管部门要深入推进教育评价改革。现实中，评价学校方式虽有所改变，正朝现代教育管理的方向迈开大步，但不可否认，“分数”这把尺子仍发挥着作用，还在为“唯分数”提供营养成分。
    当务之急，教育主管部门要高瞻远瞩，在深入调研的基础，加快改革步子，及时完善教育评价方法，淡化分数在其中的分量，引领广大教师将功夫化在育人上，将时间用在唤醒学生创新、创造上，将成长的“酸甜苦辣”还给学生，让学生在全面发展的道路上走得更稳、更远。
其次社会给力，消除家长心中的“教育焦虑”，让其不再“分数至上”。家长心中的教育焦虑，就是对孩子未来的担忧，就是期盼自己的孩子能过上好生活；当前，要过上好生活，在竞争中能稳脚跟，就是“读名校”，就要考出高分数。
   为此，社会在深入宣讲淡化分数益处的同时，更当让“重能力、重创造、重本事”蔚然成风，就要要在招聘过程中，淡化文凭与“学校”，不拘一格降人才，将创新、创造，将综合素质与能力，放在极其重要的位置上，让“焦虑”成无源之水。
    最后，党和国家要深入推进收入分配改革，严格执行休假等社会福利政策。通过深入推进改革，稳步缩小行业间的收入差别；增强执法力度，让双休、年假等劳动保障，迅速普及到各行各业，让只要诚然劳动、为社会与他人做出了贡献，无论从事什么工作，都能过上幸福的生活，从而让家长放下心来。
    克服“唯分数”，虽需要学校当好急先锋，但仅凭学校之力，终归力不从心，终归不是治本之策；因此，“只给等级，不公布分数”并非是克服“唯分数”的灵丹妙药。
(责任编辑：佚名)