勿让减负成为“口号”
时间：2018-04-03 来源：评论网 作者：李晨曦 点击：0
社会各界一直在喊给学生“减负”，“ 减负”，喊了多少年？记事时起，从学生时代起，到今天已经成为一名小学生的家长，你是否 “减负”了呢？负担，哪里不存在呢？小升初不考，可中考、高考还是要考，这负该怎么减？
2018年春季开学不到2个月，教育部已经针对学生减负连发四道急令。先是2月底与其他部门发文整顿课外培训机构，3月21日又连发两个文件，再次强调全面取消体育特长生、中学生学科奥林匹克竞赛、科技类竞赛、省级优秀学生、思想政治品德有突出事迹等全国性高考加分项目，并宣布要在全国全面清理规范面向基础教育领域的竞赛、挂牌、命名、表彰等活动。3月28日，教育部办公厅印发《关于加快推进校外培训机构专项治理工作的通知》，强调各地教育部门要高度重视，向社会公布举报电话，确保专项治理工作取得“决定性胜利”。（4月2日 新华网）
社会各界一直在喊给学生“减负”，“ 减负”，喊了多少年？记事时起，从学生时代起，到今天已经成为一名小学生的家长，你是否 “减负”了呢？负担，哪里不存在呢？小升初不考，可中考、高考还是要考，这负该怎么减？
“减负”不仅仅是有关部门发几个文件和整顿治理校外培训，也不仅仅是口头上喊几句口号。“减负”表面上是升学制度问题，是考试制度问题，背后却是公平的教育制度、经济制度、管理制度等的欠缺，是改革、探索、创新力度不足，不足以让家长和学生产生信任与信心，故而只能在这个怪圈中随波逐流，且不断升级。
“减负”的实质不仅仅是改革考试制度，更不仅仅是治理整顿校外培训机构，而应当是改革教育结构体系，推进城乡教育、不同区域教育和学校之间的协调发展，促进学校、家庭和社会的协同，保证教育整体优质均衡，着力解决教育发展不平衡不充分的问题，大力提升教育质量和效益，更好地满足人民日益增长的教育需求，更好地促进学生的全面发展。
当教育发展不均衡，教育资源投入不均衡问题不能真正改善之前，当教育投入还在按照学校等级、学校资质按比例投入之时，多少家庭、多少家长不得不为寻求特色教育、优质教育而拼命加入“学区房”的抢购热潮，不得不为了让子女上一所好的学校而让子女在外报名参加各种名目的培训班，不得不为了让子女上市里的重点小学而深夜排队报名。对焦急的家长而言，不计成本地在这种“不得不”的辛苦中挣扎就是一种心安，就是一份保险。在教育发展不均衡问题未解决之前，谈给学生减负，只能是一种奢望。
要从实质上“减负”，必须从根本上解决教育发展不平衡不充分的问题。教育发展不平衡不充分，实质上是教育资源的不平衡。受到教育资源的限制，城市郊区、农村仍然是教育薄弱地区，教育资源投入不足，师资力量不足。受经济条件和生活条件的限制，好的老师不愿到上述地区任教，或者到上述地区任教但不能安心工作，存在有经验、有能力的教师留不住、不安心的问题，教师队伍不稳定问题突出。为从根本上解决教育发展不平衡不充分的问题，一要明确教师特别重要地位，吸引优秀人才从教；二要完善中小学教师待遇保障机制，提升乡村教师待遇；三要保障教师权益，突出教师主体地位。只有真正将《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》落实到位，政策向教师、向基层、特别是向农村贫困地区、向薄弱学校倾斜，从根本上解决农村贫困地区、薄弱学校教育资源紧缺的问题，才能真正解决教育发展不均衡的问题，也才能学生家长和学生对教育产生信任与信心，减少各种“不得不”的投入，才能真正的给学生家长和学生“减负”。
